96ª Reunión Anual de la Sociedad Americana de Meteorología



96th Annual Meeting of the American Meteorological Society
 
                                                         
New Orleans, EUA, 10-14 January 2016.

The 96th AMS Annual Meeting brought together more than 5,000 members of the weather, water, and climate community for a week of activity in the Ernest N. Morial Convention Center. Atmospheric scientists, professionals, students, authors, educators, researchers and weather enthusiasts from around the world shared and collaborated ideas about research.
Alice Grimm, Hugo E. Berbery and Julián Baez participated and had the opportunity to network, and share their experience and research results with colleagues from all around the world.

Link of the Program:
https://ams.confex.com/ams/96Annual/webprogram/

We share the abstract of one of the papers presented by Alice Grimm:
https://ams.confex.com/ams/96Annual/webprogram/Paper289824.html


Hugo Berbery, Alice Grimm y Julián Báez

Alice Grimm y Julián Báez
Dirceu Herdies


Networking II

 Maldonado, Uruguay, 5 al 7 de diciembre de 2016

Transferencia de conocimiento climático en la interfaz ciencia-política para la adaptación a las sequías en Uruguay

Tercer Taller Proyecto IAI-CRN3106

Guillermo Podestá, Renzo Taddei y Cecilia Hidalgo participaron en el 3er Taller del Proyecto IAI dirigido por Gabriela Cruz. El proyecto tiene diversos puntos de convergencia con el de nuestra red dedicada a los Servicios climáticos del SESA y se ha constituido en  un espacio de colaboración e intercambio que estrecha más los lazos entre los equipos de investigación y las instituciones públicas de la región. 


Networking

Cecilia Hidalgo presentó la experiencia de nuestra red colaborativa en el Tercer Seminario de Producción de Conocimiento en la Integralidad organizado por UDELAR. Su exposición, así como las de María Antonia Muñoz y Raquel Ariza giraron alrededor de la respuesta a las siguientes preguntas:
¿Cómo se modifica/interpela la producción de conocimiento en un marco de diálogo de saberes?
¿Qué favorece o dificulta el diálogo de saberes en la producción de conocimiento?
A continuación compartimos el documento introductorio a la realización de este Seminario,el tercero de una serie dedicada a la producción de conocimiento integrador. 

“Aportes regionales a la Producción de Conocimiento en la Integralidad"

Red de Extensión – Udelar

3 de Diciembre 2015



Introducción

La Red deExtensión es un espacio de trabajo abierto que, desde 2008, reúne periódicamente a las Unidades de Extensión de los servicios (facultades, escuelas, institutos y centros universitarios), Comisiones Cogobernadas de Extensión de los servicios y a las unidades y programas del Servicio Central de Extensión y Actividades en el Medio de la Universidad de la República (UdelaR).

En 2014, la Red de Extensión se propuso, como parte de sus líneas de trabajo, aportar insumos para la UdelaR que permitan discutir los alcances y potencialidades de la Integralidad como espacio para la producción de conocimiento. Así, se incorpora como inquietud la necesidad de una conceptualización que permita guiar lineamientos teóricos, metodológicos y operativos en torno al tema.

Durante este primer año de trabajo se consolidó una propuesta que a inicios de 2015 fue presentada al programa Semillero de Iniciativas Interdisciplinarias del Espacio Interdisciplinario de la UdelaR, que actualmente financia esta etapa exploratoria del proyecto.

Como parte de este proyecto, en el mes de junio de 2015 se realizó un primer seminario abierto acerca de la producción de conocimiento en la integralidad. El mismo tuvo como objetivo aportar insumos para la discusión sobre la producción de conocimiento en la integralidad. Participaron como expositores Ricardo Cetrulo y Judith Sutz y, Antonio Romano en calidad de moderador. 

En setiembre se desarrolló un segundo seminario, centrado en la producción de conocimiento desde la reflexión de actividades integrales específicas. Contamos con la participación de Alicia Rodríguez, Loreley Conde y Sandra López presentando el Espacio de Formación Integral “Inter-acción colectiva”, y Rodrigo Dearmas por parte del proyecto “Butiá: Robótica Educativa”. El panel moderado por Eduardo Álvarez Pedrosian.

Para este tercer y último seminario proponemos centrar la discusión sobre la producción de conocimiento relacionada al diálogo de saberes, entendido como el intercambio entre actores académicos y no académicos, característica altamente relevante en la Integralidad en la UdelaR.

A continuación se presentan, a modo de introductorio para las expositoras, una breve descripción del concepto de Integralidad de la UdelaR, algunos avances generales que el grupo ha logrado materializar durante esta etapa exploratoria, y por último una serie de preguntas que esperamos sirvan de orientación a la discusión que proponemos dar.

 

Integralidad en la Universidad de la República


La noción de práctica integral implica un tipo particular de articulación entre las tres funciones universitarias: enseñanza, investigación y extensión; incluye un abordaje interdisciplinario y multiprofesional, supone una relación dialógica y crítica entre actores vinculados, poniendo en juego una relación dialéctica de saberes académicos y populares.

Se destacan como objetivos de las prácticas integrales, el promover:        
 

   El pensamiento crítico y propositivo, y la autonomía de los sujetos involucrados– estudiantes, docentes, actores sociales

   La iniciación al trabajo en grupo desde una perspectiva interdisciplinaria, tanto en el nivel epistemológico vinculado a la enseñanza (tratamiento de los contenidos) y a la creación de conocimiento (construcción del objeto de investigación), como en el nivel de la intervención (construcción y abordaje de los problemas, conformación de los equipos)

    La vinculación de distintos servicios y áreas del conocimiento, reunidos por una misma temática, un territorio o problema

     Enfoque territorial e intersectorialidad en el abordaje de las intervenciones.



En esta línea, las prácticas integrales son el conjunto de prácticas que tienden a centrarse en este tipo de relaciones y abordajes. Entre otras, se reconocen los Espacios de Formación Integral[1], proyectos de investigación, actividades de formación integral no curricularizadas, prácticas pre-profesionales, investigaciones participativas, proyectos estudiantiles (extensión o investigación), proyectos de Inclusión de CSIC, sistematización de experiencias, ProgramasIntegrales, etc.





Avances generales de la Red de Extensión en el trabajo sobre Producción de Conocimiento en la Integralidad

A medida que se avanza en el entendimiento de la temática y la necesidad de comprenderla en el contexto de la UdelaR, el grupo logra identificar algunas líneas que entiende sería interesante profundizar. En términos generales, actualmente resaltamos el objetivo de caracterizar la producción de conocimiento en la integralidad en base a:

  • Elementos constitutivos (qué características determinan su presencia o ausencia, en mayor o menor medida, en cada contexto)

  • Modalidades de producción (cómo se da, entre o con quiénes)

  • Tipo de conocimiento (sobre qué trata)

  • Escala en la que se produce y alcance de lo producido (ej. grupal, local, nacional, regional, global)

Mediante revisiones exploratorias de casos en la UdelaR logramos identificar una gran diversidad de niveles en cada una de las dimensiones listadas, reconociendo también grandes diferencias en la forma de entender o describir la producción de conocimiento en la integralidad. Entre algunos de los ejemplos más claros de divergencia, también surgidas durante los seminarios realizados, está la distinción entre producción de conocimiento y aprendizaje grupal/personal; la innovación como requisito (o no) para la producción de conocimiento (generalmente surge la necesidad de asociar la innovación a una determinada “escala”); la distinción entre producción de conocimiento y diálogo de saberes; y el registro y divulgación (escrito, audiovisual, etc.) como requisito.

Así, se reafirma la necesidad de registrar, describir y analizar en mayor detalle esta diversidad de enfoques, con el fin de habilitar una mejor evaluación y planificación tanto del caso a caso como de las políticas universitarias al respecto. Más aún, idealmente este trabajo aportará insumos para la identificación de criterios de valoración y validación de la producción de conocimiento en la integralidad, reconocidamente diferentes de los comúnmente utilizados para la investigación y enseñanza tradicional. 





[1]Por “EFI” se denomina a un conjunto heterogéneo de prácticas educativas universitarias estructuradas sobre la base de la integración de la extensión y la investigación a la formación curricular de los estudiantes, preferentemente desde una perspectiva interdisciplinaria. Se trata de “ámbitos para la promoción de prácticas integrales en la Universidad, favoreciendo la articulación de enseñanza, extensión e investigación en el proceso formativo de los estudiantes, promoviendo el pensamiento crítico y la autonomía de los sujetos involucrados. Las prácticas integrales promueven la iniciación al trabajo en grupo desde una perspectiva interdisciplinaria, donde se puedan vincular distintos servicios y áreas del conocimiento, reunidos por una misma temática, un territorio o problema. De este modo, los EFI son dispositivos flexibles, que se conforman a partir de múltiples experiencias educativas en diálogo con la sociedad -prácticas, cursos, talleres, pasantías, proyectos de extensión y/o investigación- asumiendo diferentes formas de reconocimiento curricular según las características de cada servicio””. (Tomassino et al. 2010. De la extensión a la integralidad. En UdelaR.  Hacia la Reforma Universitaria. La extensión en la transformación de la enseñanza: Los Espacios de Formación Integral (1ª). Montevideo: UdelaR.)
 

XXXIX Foro Regional de Perspectivas Climáticas para el Sur de Sudamérica


Porto Alegre, 15 - 17 de diciembre 2015

     Entre el 15 y 17 de diciembre se llevó cabo en la ciudad de Porto Alegre, Brasil, el XXXXIX Foro Regional de Perspectivas Climáticas para el Sur de  Sudamérica en la sede de la  Federação de Agricultura do Rio Grande do Sul – Farsul.


    Los representantes de los Servicios Meteorológicos e hidrológicos de los países integrantes del Centro Climático Regional (CRC) se reunieron con el objetivo de discutir el pronóstico climático para el trimestre: Enero-Febrero-Marzo de 2016 y sus implicaciones y aplicaciones para la agricultura, recursos hídricos y energía.


    Durante el primer día los representantes de los Servicios Meteorológicos Nacionales (SMNs) presentaron las condiciones climáticas de cada uno de los países de la región (Argentina, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay). Posteriormente se presentaron las condiciones oceánicas globales para los próximos meses para la discusión y  emisión del pronóstico climático trimestral. 


     Asimismo, se presentaron los resultados del taller que se llevó a cabo en Argentina en el mes de Octubre sobre la consolidación e integración de predicciones con distintos modelos.


     Durante la mañana del segundo día el evento contó con las exposiciones de especialistas en el sector agropecuario y se discutieron los posibles impactos del clima pronosticado en el sector de la Agricultura. La primera oradora fue la Prof. Denise Fontana integrante de la Sociedad Brasilera de Agrometeorología  y Prof. De la Universidad de Rio Grande do Sul.  El experto invitado de Argentina fue el Dr. Guillermo Podestá quien brindó una presentación focalizada en “Como promover un uso más amplio y eficaz de la información climática para la agricultura”.  


     Durante la tarde se realizaron presentaciones sobre los posibles impactos del clima pronosticado en los sectores de recursos hídricos y energía. Las disertaciones estuvieron a cargo de un representante de Argentina, Gustavo Almeira, un representante del Operador Nacional del Sistema Eléctrico de Brasil y un invitado del Ministerio de Obras Públicas de la Dirección General de Aguas de Chile.



     El tercer día se llevó a cabo un entrenamiento en el uso del software para el análisis de series climáticas – CLIMAP. La presentación estuvo a cargo de Mozar Salvador (Instituto Nacional de Meteorología – INMET). Se explicaron conceptos teóricos sobre la herramienta y también se llevaron a cabo actividades prácticas con bases de datos de cada país para familiarizarse con el sistema. Los resultados fueron presentados y discutidos por todos los integrantes de los SMNH de los países.





A continuación adjuntamos la agenda completa del Evento.




XI Reunión de Antropología del Mercosur



Montevideo, 30 de noviembre -4 de diciembre de 2015

     Durante la semana del 30 de Noviembre al 4 de Diciembre se llevó a cabo la XI Reunión de Antropología del Mercosur. La misma tuvo sede en Montevideo, Uruguay, y fue organizada por la Universidad De la República y la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. 

    El evento de gran relevancia para la comunidad de las ciencias sociales contó con la participación de más de 3500 investigadores provenientes de toda la región y se desarrollaron a lo largo de la semana más  128 grupos de trabajo con temáticas diversas. 

     Durante del viernes 4 de diciembre se llevo a cabo el Grupo de Trabajo Nº 101 "Antropología de la ciencia y enfoques interdisciplinarios" coordinado por la directora del proyecto Servicios Climáticos Dra. Cecilia Hidalgo junto con la Dra. Bianca Vienni, Profesora de la Universidad de la República de Uruguay. El Grupo de Trabajo contó con la participación de más de 20 expositores.

     Algunas de las exposiciones estuvieron a cargo de integrantes del proyecto entre ellas:

  • Dr. Renzo Taddei “Variáveis, axiomas e doxa na construção das bases discursivas do diálogo interdisciplinar: análise a partir de uma perspectiva etnográfica”
  • Lic. María Inés Carabajal “Repensando el rol de la antropología en equipos interdisciplinarios: La interfaz ciencia – política y sociedad”
  • Prof. Hugo Partucci, María Inés Carabajal, Norberto Pastorino, Blas Amato y Eugenia Muzi “La Ciencia y sus Relaciones Interdisciplinarias: un actor social con mucho camino por recorrer.”
   


Para mayor información:
http://xiram.com.uy/inicio/bienvenida

Entrevista a Alice Grimm




Alice Grimm entrevista para la estación de la Red Globo en Paraná, sobre El Niño. Compartimos el enlace: 

http://g1.globo.com/pr/parana/paranatv-1edicao/videos/t/curitiba/v/confira-a-previsao-do-tempo-em-todo-o-parana/4643624/